cara mengajar yang baik
1.
Apa
yag dilakukan seorang guru agar siswanya dapat memahami suatu permasalahan?
Jawab
:
Setiap
siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, tetapi dalam proses belajar
mengajar maka kemampuan seorang siswa harus sama dan mendapatkan hak yang sama
pula, dalam hal ini guru sangat penting untuk mengajarkan siswanya dalam
memahami suatu permasalahan.
Menurut Ruseffendi (1989: 538), tugas guru dalam membantu siswa
menyelesaikan pemecahan masalah adalah:
1.
guru
harus mengetahui bahwa anak perkembangan mentalnya telah cukup dan telah
memiliki cukup pengetahuan prasyarat untuk menyelesaikan soal tersebut, agar
siswa tidak buntu berpikir karena masalah lain (bahasa dan matematika sukar).
2.
siswa
harus mengerti soal tersebut.
3.
siswa
harus mengerti apa yang harus dicapai.
4.
siswa
supaya mencoba-coba mencari jawaban (membuat strategi), misalnya: menerka dan
mengeceknya, menyederhanakan soal, menggunakan diagram/rumus/tabel, bekerja
mundur, menggunakan kalkulator, dan lain-lain.
5.
membantu siswa mencari cara penyelesaian soal.
6.
mengawasi siswa menyelesaikan soal.
7.
memperhatikan
siswa dalam meninjau kembali jawaban, cara, penyelesaian, dan lain-lain, yang
telah dilakukan untuk mencari cara yang lebih baik, menghindarkan kekeliruan,
dan lain-lain.
8.
guru
harus berusaha agar pada diri siswa itu selalu ada keinginan (sebagai
prasyarat), ada ketabahan menghadapinya, dan tidak ada keraguan tentang
kebenaran jawaban yang diperolehnya.
2.
Apa
yang akan terjadi apabila siswa tidak memiliki kemampuan pemecahan masalah?
Jawab:
Jika siswa tidak
memiliki kemampuan pemecahan masalah maka:
1. Siswa
tidak dapat mengerti apa yang diketahui dalam masalah tersebut
2. Siswa
tidak dapat menyelesaikan masalah dengan baik
3. Siswa
tidak akan bisa menemukan inti dari prmasalahan
4. Strategi
yang digunakan oleh siswa dalam menyelesaikan masalah tidak akan tepat dengan
apa yang ada dalam masalah tersebut.
3. Buatlah
skenario pembelajaran yang menerapkan strategi
pembelajaran pemecahan masalah!
Jawab:
Mata pelajaran : Matematika
Pokok bahasan : Bilangan Pecahan
Waktu
: 90 menit
I.
Kompetensi Dasar
Melakukan operasi hitung pecahan dalam
pemecahan masalah
II.
Hasil belajar
Mengenal operasi hitung pecahan
III.
Indikator
Siswa dapat :
1. Mengetahui
macam-macam pecahan
2. Melakukan
operasi penjumlahan pecahan biasa
3. Melakukan
operasi penjumlahan pecahan campuran
4. Melakukan
operasi pengurangan pecahan biasa
5. Melakukan
operasi pengurangan pecahan campuran
6. Melakukan
operasi perkalian pecahan
7. Melakukan
operasi pembagian
IV.
Uraian materi
Bilangan
pecahan merupakan bilangan rasional dimana bilangan tersebut menggambarkan
bagian dari keseluruhan yang dilambangkan dengan
, dimana a dan b adalah bilangan-bilangan
bulat, a disebut sebagai pembilang dan b disebut sebagai penyebut dan b ≠ 0.
Contoh
:
,
,
V.
Media pendukung
1. Lembar
kerja siswa (LKS)
2. Buku
paket
VI.
Langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Menginformasikan
kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar.
2. Siswa
disuruh menyebutkan apa yang dimaksud dengan pecahan dan contohnya
3. Guru
bertanya kepada siswa macam-macam bilangan pecahan
Kegiatan
Inti
1. Guru
menerangkan kepada siswa cara operasi penjumlahan bilangan pecahan biasa yang
sudah sama penyebutnya contohnya
+
=
2. Guru
menjelaskan tentang operasi penjumlahan bilangan pecahan cmpuran, contohnya
+
4
=
+
=
+
=
=
=
8
3. Guru
menjelaskan tentang operasi pengurangan bilangan pecahan biasa, contohnya
-
=
4. Guru
menjelaskan tentang operasi pengurangan bilangan pecahan campuran, contohnya 4
- 3
=
-
=
-
=
= 1
5. Guru
menjelaskan tentang operasi perkalian pada bilangan pecahan, contohnya
x
=
=
6. Guru
menjelaskan tentang operasi pembagian pada bilangan pecahan, contoh
:
=
x
=
=
7. Siswa
diarahkan untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat di dalam LKS
8. Beberapa
siswa disuruh menuliskan hasilnya di papan tulis, jika ada siswa lain yang
berbeda hasilnya maka sama disuruh untuk menuliskannya di papan tulis.
9. Kemudian
seluruh siswa diminta untuk mencermati hasil dari temannya yang ditulis di
papan tulis, dan dibahas bersama-sama sampai mendapat sebuah kesimpulan.
Kegiatan
Penutup
1. Guru
dan siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan belajar mengajar tadi
2. Sebagai
pemantapan siswa di beri PR dari buku paket.
VII.
Penilaian
1. Aspek
kognitif dinilai dari hasil penyelesaian tugas dan tes
2.
Aspek afektif dinilai melalui
observasi selama kegiatan belajar berlangsung.
4. Buatlah
soal yang berbasis masalah beserta penyelesaiannya dengan ketentuan sebagai
berikut!
a. Penyelesaian
dilakukan berdasarkan langkah-langkah pemecahan masalah.
b. Buat
dalam bentuk mindmapp.
Jawab
:
Daftar Pustaka
Pembelajaran Matematika SD, Gatot Muhsetyo, dkk,
Penerbit Universitas Terbuka.
Rahasia Matematika, Mulyana AZ, S.Pd, Penerbit
Edutama Mulia.
